记第一天的支教――以画传情，以墨达意

　　 7月9日，传承社会实践队于湛江市黄略镇许屋村许屋学校正式启动了开班仪式。今日，各种课程陆陆续续开展起来，我也开始了第一天的支教。
记六年级的绘画课。六年级的这群孩子挺闹腾，爱搞事情。在今天的课堂上，发生了学生当众调侃老师的恶劣状况。不过这一状况因学生的暖心行为缓解了：被点名上台手绘的学生作了这么一幅画――短发清秀的女生举着一块牌匾，上面写着“对不起”的字样。当我问她，你的作画意图是什么的时候。她是这样回答的，我想代表全班向老师道歉。在某些时刻，学生亦是良师。他们不同于成人的纯真脑洞或许蕴藏着更多简单易懂但又不乏哲理的准则。一句对不起对于他们来说，是不羞于说出口的，它能让原本尴尬的师生关系得到缓和。
记五年级的书法课。五年级的孩子较六年级的乖巧安静也更听话些。一堂课下来，让我印象最深刻的是一个叫晓彤的女孩。晓彤的个头较一般同龄孩子小，瘦瘦弱弱的，有股文弱书生的气质。她悟性不高，也没有足够的耐性去一笔一画写好，但有一股热爱书法的劲儿。也正是因为这股劲头让我注意到她，也让我产生一定要教好她的念头。每个热爱学习的学生都能让老师产生热爱本职工作的渴望，每个有内涵的老师都能激发学生的学习本能。所以说，老师和学生作用是相互的，不是单一的。
总的来说，农村教育总会存在这样或那样的不足，如教育经费短缺、教育结构不合理，教育脱离农村社会的实际、师资队伍不稳定等。但农村学生天性淳朴，性格温和，有较高的可塑性。因此，对农村学生多点宽容，多点关注，少点抱怨，农村学生成才的几率更大。而我们大学生志愿支教也会尽自己最大努力为农村教育奉献力量。

撰稿单位/岭师“传承”社会实践队